piątek, 11 maja 2012


Jak wiemy czytanie jest bardzo ważnym aspektem intelektualnego rozwoju naszych pociech i każdy z nas powinien poświęcić dziecku choć trochę czasu w ciągu dnia na czytanie, a jeśli dziecko jest starsze i potrafi już samo czytać, to z całych sił powinniśmy ich do tego zachęcać i wspierać. Idąc właśnie tym tropem postanowiłyśmy udostępnić wam listę książek ułożonych przez dzieciaki ze szkoły do, której uczęszczamy na praktyki, lista zawiera pozycje, które dzieci uznały za warte polecenia i które stanowią doskonałe dopełnienie lektur szkolnych. Lista ta ma służyć szczególnie temu, aby zainteresować dzieci czytaniem, aby mogły odnaleźć jakieś ciekawe pozycje dla siebie, które być może potem staną się ich ulubiona książką, ale także mają pomóc rodzicom w doborze lektur odpowiednio dopasowanych do wieku ich pociech.
Mamy nadzieję, że podana przez nas lista zainteresuje zarówno rodziców jak i nauczycieli;)

Klasa I

1. Adam Bahdaj -  „Malowany ul”
2. Helena Bechlerowa – „Zajączek z rozbitego lusterka”
3. Annele Blanc – „Borus pomaga mamie”
4. Janusz Bochenek – „Przyjaciel z dębowej polany”
5. Maria Konopnicka – „Szkolne przygody Pimpusia Sadełko”
6. Astrid Lindgren – „Lotta z ulicy Awanturników”
7. Astrid Lindgren – „Dzieci z ulicy Awanturników”
8. Mikołaj Nosow – „Przygody Nieumiałka”
9. Janusz Owczarek – „Przygody Bolka i Lolka”
10. Jan Kazimierz Siwek – „Baba Jaga u dentystki”
11. Ewa Szelburg- Zarembina – „Baśń o szklanej górze”
12. Stefania Szuchowa – „Przygody z małpką”
13. Jansson Tove- „W dolinie Muminków”
14. Maria Witewska – „Urodziny Julki”
15. Maria Witewska – „Z pamiętnika Zosi”

Klasa II

1. Jan Brzechwa- „Akademia pana Kleksa”
2.   Jan Brzechwa – „O wężowej wdzięczności”
3. Wanda Chotomski – „Martynka i wróbel”
4. Gilbert Delahaye – „Martynka i jej przyjaciele”
5. Walt Disney – „Pocahontas”
6. Walt Dieney – „Mulan”
7. Judy Frendberg i Tony Geiss – „Przyjaciele w potrzebie”
8. Andrzej Grabowski – „Przygody Skrzata Wiercipiętka”
9. Astrid Lindgren – „Latający szpieg czyli Karlson z dachu”
10. Pierre Probst – „Karolina wśród kucyków”
11. Johanny Spyri – „Heidi”
12. Phillip Steele – „Księga zamków”
13. Anna Świerszczyńska – „O wesołej Ludwiczce”
14. Ellen Titlebaum – „Kocham Cię Puchałku”
15. Mariusz Wieczorek – „Niezwykła przygoda Klapusiów”

Klasa III

1. Adam Bahdaj – „Pan Piramido z 13 piętra”
2. Lewis Carroll – „Alicja w krainie czarów”
3. Krystyna Drzewiecka – „Piątka z Zakątka”
4. Jennifer Jordan – „Duszek w czajniku”
5. Jennifer Jordan – „Czarownica Tekla”
6. Astrid Lindgren – „Pippi na południowym Pacyfiku”
7. Astrid Lindgren – „Pippi wchodzi na pokład”
8. Lucy M. Montgomery – „Ania z Zielonego Wzgórza”
9. Mary Norton – „Gałka od łóżka”
10. Otfried Prenssler – „Malutka czarownica”
11. Joanne K. Rowling – „Harry Potter i kamień filozoficzny”
12. Joanne K. Rowling – „Harry Potter i Komnata Tajemnic”
13. Joanne K. Rowling – „Harry Potter i więzień Azkabanu”
14. Joanne K. Rowling – „Harry Potter i Czara Ognia”
15. Alfred Szklarski – „Tajemnicza wyspa”

niedziela, 6 maja 2012

Wierszyki ortograficzne - ciąg dalszy


Kiedy rz, a kiedy ż?

Rosnę w wierzbie, rosnę w brzozie,
lubię burzę, kocham morze.
Jesz mnie z chrzanem i z grzybami,
z czerwonymi porzeczkami.
Ma mnie orzech, chrzan i perz.
Czym ja jestem? Czy już wiesz?

Ma ją żołnierz, pasażerka,
ale nie chce mieć kelnerka.
Ma też żmija, żuraw, wąż,
każda żona, każdy mąż.
Nawet stróż ma, nawet róża,
żabka mała, żaba duża.
Raz, dwa, trzy - zgadnij ty.

 

piątek, 4 maja 2012

Wierszyki ortograficzne - ciąg dalszy


Kiedy pisać h, a kiedy ch?

Kłopotliwe samo h dość szczególną skłonność ma.
Lubi hałaśliwe słowa : huk, harmider, hałasować,
heca, hala, harda, hejnał, hulać, hasać, hop, wataha.
W tych wypadkach się nie wahaj!

Nieodzowna jestem w haku,
ciągle huśtam się w hamaku.
W huraganie głośno huczę,
a z harcerką piosnki nucę.
W hymnie także się odzywam,
powiedz, jak ja się nazywam?



Mieszka w chacie, w Częstochowie,
bywa także w Andrychowie.
Jest też w chlebie i w grochówce,
lecz nie szukaj jej w stołówce.
W chórze śpiewa - oczywiście.
Czym jest więc - odgadliście?

Ma mnie hiacynt i herbata,
zna mnie dobrze Honorata.
Co dzień słyszysz mnie w hejnale,
w Hondurasie mieszkam stale.
Zawsze byłam w Hrubieszowie.
Czym ja jestem? Kto to powie?

środa, 2 maja 2012

Wierszyki ortograficzne ;)

Przy okazji nauki ortografii chciałybyśmy zaprezentować przykłady wierszyków ortograficznych, które z pewnością ułatwią dziecku zapamiętanie określonych trudności. Naszym zdaniem to ciekawa pomoc dydaktyczna, która z pewnością spodoba się także i dzieciom.


Kiedy ó a kiedy u ?

Nikną wszelkie niepokoje,
kiedy stwierdzę : dwójka - dwoje.
Nie drży także ma stalówka
pisząc : -ówna, -ów i -ówka.
Zaokrąglam ó w dwu słowach :
ósmy, ów, bo : osiem, owa.

Ma mnie królik, lód, wiewiórka,
wróbel, żółw i przepiórka.
Sypiam w łóżku, śpiewam w chórze,
wdrapię się na każde wzgórze.
Zawsze bywam u królowej,
czym ja jestem - kto odpowie?

Słychać mnie w kukułki głosie,
który leci hen po rosie.
Fruwam razem z żurawiami,
rosnę w polu z burakami.
Choć nie znajdziesz mnie w Rzeszowie,
czyja jestem - kto z was powie?

 

wtorek, 1 maja 2012

Lizaki ortograficzne

Ortografia to nie tylko problem dzieci, ale także często ludzi dorosłych. Właściwa edukacja od najmłodszych lat może jednak zaowocować doskonałą znajomością zasad ortograficznych i bezbłędną pisownią. Dzieci nie lubią uczyć się ortografii, ich zdaniem dorośli utrudniają sobie życie, przecież mogłoby być jedno u (ó), jedno h (ch) i jedno ż (rz).

Uczenie się  na pamięć zasad ortograficznych przynosi efekty, ale niewielkie. Musimy przecież pamiętać, że wśród dzieci są nie tylko te uczące się przez słuch, ale także te zapamiętujące wzrokowo czy wreszcie dzieci uczące się w działaniu.

Doskonałą pomocą są słowniczki ortograficzne, ale te wykonane samodzielnie przez dzieci. Mogą oni zapisywać w nich nowe, trudne wyrazy i wykonywać do nich ilustracje. Obecnie często w pakietach edukacyjnych są już gotowe,  kolorowe słowniczki ortograficzne, dziecko musi tylko w odpowiednim miejscu przykleić ilustracje do wyrazu.

W ramach edukacji polonistycznej, my jako studentki pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej, wykonywałyśmy tzw. LIZAKI ORTOGRAFICZNE. Doskonały sposób na szybkie sprawdzenie, czy dzieci opanowały trudności ortograficzne, które wprowadziłyśmy na lekcji do tej pory. Każde dziecko ma na ławce takie lizaki i podnosi odpowiedni z nich po usłyszeniu słowa podanego przez nauczycielkę np. drzewo  -  wszystkie dzieci unoszą do góry lizak  z " rz".


Lizaki ortograficzne dzieci mogą samodzielnie wykonać, będą one wówczas bardziej kolorowe i pomysłowe niż te zaproponowane, najczęściej biało - czarne, przez nauczycieli. Przez to łatwiej mogą zapamiętywać dane trudności w wyrazach -  kojarząc na zasadzie kolorów czy nawet kształtów.



sobota, 21 kwietnia 2012

Sylabowy miś ;)

Czy suwaki sylabowe to zawsze białe okienka z czerwonymi i niebieskimi literkami?
Oczywiście, że nie!
W edukacji zawsze chodzi, tak jak w tytule naszego bloga,  o zaczarowanie dziecka, a więc o zachęcenie go  do nauki. Sylabowy miś to jeden z naszych pomysłów na pomoc dydaktyczną w nauczaniu dzieci czytania metodą  jak sama nazwa mówi  - sylabową.
Naszym zdaniem dzieci chętniej "wyciągną rękę" po kolorowego misia niż po zwyczajny biały suwak sylabowy.


poniedziałek, 2 kwietnia 2012

Podkładki - ciąg dalszy

 To kolejne przykłady podkładek do nauki literek w Metodzie Dobrego Startu. Tym razem wykonane inną techniką. Pierwsza wyklejona ryżem, a druga wyszywana.  Studentki z naszego roku pomysłów  miały co niemiara, podkładki zostały wykonane najróżniejszymi technikami. Jedne były z plasteliny, inne wyklejane z ryżu (tak jak poniżej), kaszy manny,  kukurydzy, grochu, a nawet płatków śniadaniowych. Trafiły się również ułożone z grosików ;) Wszystko zależy od naszej inwencji.
Im ciekawsze pomysły, tym dziecko będzie chętniej się uczyło. Pomysłowość  i nasze zaangażowanie to klucz do zaczarowania małego ucznia.
 Co myślicie o takim sposobie nauczania? Czekamy na Wasze opinie i inne pomysły na wykonanie takich właśnie podkładek.